1. Найчастіше діліться з дитиною спогадами про щасливі миті свого минулого

2. Допоможіть дитині опанувати інформацією, яка дозволить йому не губитися

3. Привчіть дитину утримувати у порядку свої речі

4. Не лякайте дитину труднощами і невдачами в школі

5. Не намагайтеся бути для дитини вчителем.

6. Навчіть дитину правильно реагувати на невдачі

7. Гарні манери дитини - дзеркало сімейних відносин

8. Допоможіть дитині знайти почуття впевненості в собі

9. Привчайте дитину до самостійності у повсякденному житті

10. Навчіть дитину самостійно приймати рішення

11. Прагніть зробити корисним кожну мить спілкування з дитиною

12. Навчіть дитину відчувати і дивуватися, заохочуйте його допитливість

1. Фізичний розвиток:

• у своїх діях керується всіма органами чуттів;
• розуміє правила поведінки й дотримується їх у реальному житті;
• уміння розрізняти стать людини, статерольову поведінку;
• набуття навичок самообслуговування, особистої гігієни тощо.

2. Емоційний розвиток:

• орієнтується в основних емоціях, називає їх словами;
• адекватно реагує на життєві ситуації;
• уміє стримувати негативні емоції, контролювати свої почуття;
• знає, як позитивні й негативні переживання впливають на стан і настрій людей.

3. Соціальний розвиток:

• швидко звикає до нових умов життя, добре орієнтується в новому середовищі, пристосовується до його вимог;
• довіряє знайомим, вільно з ними спілкується;
• за необхідності звертається до дорослого по допомогу;
• узгоджує свої дії з партнерами із сумісної діяльності, вміє виходити з конфліктних ситуацій з найменшими витратами зусиль;
• поводиться відповідально, може пояснити свої рішення та вчинки.

4. Мовленнєвий розвиток:

• правильно вимовляє звуки мовлення;
• розуміє значення мовлення для людини;
• готова до письма;
• має збалансований словниковий запас

 "Батьки‚ чи готові ви до школи?"

Саме Ви маєте забезпечити своєму малюку найбільш сприятливі умови для розвитку і серйозно «працювати» в цьому напрямку, якомога частіше спілкуючись з дитиною. Чим раніше починається така взаємодія батьків з дітьми‚ тим краще‚ але хочемо зазначити: ніколи не пізно почати таку батьківську «роботу».

              Щодо питання підготовки дітей до навчання можна виділити один з його аспектів: «Як можуть батьки допомогти дитині в підготовці до школи?»

Окреслимо кілька конкретних порад‚ які хоча й не охоплять цього багатогранного питання, але все ж таки допоможуть дорослим:

1. Для дитини Ви — зразок мовлення, адже діти вчаться мови‚наслідуючи, слухаючи, спостерігаючи.

Ваша дитина обов’язково буде говорити так‚ як Ви.

2. Дитина успішніше засвоює мову в той момент‚ коли дорослі слухають її‚ спілкуються з нею‚ розмовляють.

Виявляйте готовність слухати. Якщо роль слухача Вас втомлює, якщо Ви поспішаєте, не забувайте: терпіння, виявлене Вами в дошкільний період‚ суттєво полегшить ваші проблеми в майбутньому.

3. Приділяйте дитині якомога більше часу.

Саме в дошкільні роки закладаються основи впевненості в собі та успішного мовного спілкування поза сім’єю. Від ступеня раннього мовного розвитку залежатиме подальший процес росту дитини в школі.

4. Не забувайте, що мова та мовлення краще розвиваються в атмосфері спокою‚ безпеки та любові.

5. У кожної дитини свій темперамент, свої потреби, інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.

6. Ставте для себе та для дитини реальні цілі. Ведіть і спрямовуйте її‚ але не підштовхуйте.

7. Забезпечуйте дитині широкі можливості користування кожним із 5 відчуттів: вона повинна бачити‚ слухати, торкати руками‚ куштувати на смак і відчувати різноманітні елементи навколишнього світу.

8. Допомагайте дитині розвивати дрібну моторику м’язів руки‚ аби їй було легше опановувати письмо. Для цього необхідно багато вирізати‚ малювати, зафарбовувати, будувати, складати невеликі за розміром деталі‚ зображення тощо.

9. Забезпечуйте всі можливості та умови для повноцінної гри дитини.

Гра — це провідна її діяльність, це її робота. Л.С.Виготський зазначав: «Чим краще дитина грається, тим краще вона підготовлена до навчання в школі».

10. Допомагайте дитині осягнути склад числа. Немає необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100 і більше. Нехай вона рахує до 10—20, але їй вкрай необхідно розуміти і знати‚ з яких чисел можна скласти 5, а з яких — 7 тощо. Це є основою понятійного розуміння основ арифметики, а не механічного запам’ятовування.

11. Працюйте з дитиною над розвитком її пам’яті, уваги‚ мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор‚ головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних періодичних та інших виданнях для дітей.

12. Запровадьте для дитини вдома єдиний режим і дотримуйтеся його виконання обов’язково (всі члени родини).

13. Дитина повинна мати вдома певне доручення і відповідати за результат його виконання.

14. Необхідною умовою емоційно-вольового розвитку дитини є спільність вимог до неї з боку усіх членів родини‚

15. Не завищуйте і не занижуйте самооцінку дитини. Оцінюйте її результати адекватно і доводьте це до її відома.

— формування правильної пози під час письма (уміння правильно сидіти, тримати ручку, олівець, розташовувати предмети на столі);
— розвиток навичок орієнтування в просторі й на аркуші;

• навчання елементів письма (цифр, букв);
• розвиток зорових і рухових аналізаторів.

— розвиток вольових рис характеру (посидючість, працьовитість, самостійність, наполегливість; уміння чути, слухати, бачити; увага, кон­троль);

Процес письма є надзвичайно важким. Він вимагає від малюка не тільки фізичних, інтелектуальних, але й емоційних зусиль. Під час занять із дитиною обов'язково дотримуйтеся таких правил.

1. Підготуйте дитину психологічно до занять письмом. Розгляньте зошит разом із малюком, скажіть, що він обов'язково впорається із завданнями. Пригадайте нещодавні успіхи дитини — це налаштує її на позитивне ставлення до занять. Хваліть малюка за успіхи й підтримуйте, коли він не впорався із вправою. Важливо, щоб дитина вірила у свої сили.

2. Не допускайте перевтоми: у дошкільному віці важливе не навчання письма, а саме готування до нього. Заняття з готування руки до письма проводьте двічі-тричі на тиждень, їхня тривалість не повинна перевищувати 30 хв. Кількість виконуваних завдань за один раз залежить від бажання дитини займатися та її індивідуальних здібностей. Рекомендуємо виконувати по 2—3 завдання за одне заняття.

Період адаптації майбутніх першокласників до нових умов

Психологічні особливості дітей дошкільного віку

Психологічні особливості дітей дошкільного віку проявляються у різних ситуаціях. Вік 5-6 років це старший дошкільний вік. Він є дуже важливим віком у розвитку пізнавальної сфери дитини, інтелектуальної та особистісної. Його можна назвати базовим віком, коли в дитині закладаються багато особистісні аспекти, опрацьовуються всі моменти становлення «Я» позиції. Саме 90% закладку всіх рис особистості дитини закладається у віці 5-6 років. Дуже важливий вік, коли ми можемо зрозуміти, якою буде людина в майбутньому. У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію. Науково доведено, що дитина в цьому віці запам’ятовує стільки матеріалу, скільки він не запам’ятає потім ніколи в житті. У цьому віці дитині цікаво все, що пов’язане з навколишнім світом, розширенням його кругозору. Кращим способом отримати саме наукову інформацію є читання дитячої енциклопедії, в якій чітко, науково, доступною мовою, дитині описується будь-яка інформація про навколишній світ. Дитина отримає знання про космос, стародавній світ, людське тіло, тварин та рослин, країни, винаходи і про багато іншого. Цей період називають сензитивний для розвитку всіх пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам’яті, уяви. Для розвитку всіх цих аспектів ускладнюється ігровий матеріал, він стає логічним, інтелектуальним, коли дитині доводиться думати й міркувати. Добре грати у словесні ігри, тому що дитина вже використовує в своїй промові синоніми, антоніми, розрізняє голосні і приголосні, може визначити кількість складів у словах, місце звуку в слові (початок, середина, кінець цього слова).Конструктор добре розвиває логічне мислення. Тут важливим моментом є складання за схемою – зразком, починаючи з простих візерунків. Кубики, різні головоломки, мозаїку необхідно викладати по картинці, орієнтуючись на колір, форму, величину. Розвивають всі аналізатори – зорові, логічні, словесні – різні логічні таблиці. Всі завдання, побудовані на видовій, тематичній класифікації змушують працювати увагу, зорове сприйняття і мислення дитини. Наприклад, гра «Четвертий зайвий» – на картинках зображені різні предмети, наприклад автобус, вантажівка, тролейбус і трамвай. З чотирьох предметів один – зайвий. Дитина повинна подумати і вибрати цей зайвий предмет і сказати, чому він зайвий. Дитина ще повинна одним словом назвати три предмети, що залишилися (у нашому випадку, пасажирський транспорт). І таких картинок, об’єднаних у групу за спільною ознакою, може бути безліч. Дитина повинна мати широкий кругозір, вміти аналізувати ситуацію і пояснити, аргументуючи свій вибір.«Розклади по порядку». Пропонується ряд ілюстрацій, пов’язаних однією темою, але розкладених невірно. Дитина повинна визначити, яка з ілюстрацій зображує те, що сталося раніше чи пізніше – тобто розкласти по порядку. Тут дитина повинна побачити послідовність, простежити логічну закономірність і обгрунтувати. «Хто більш уважний». Дитині дається таблиця-вправу на пам’ять, де можуть бути намальовані предмети та їх схематичне зображення – символи. Дається деякий час на запам’ятовування, потім дитина повинна пригадати послідовність і відтворити табличку так, як має бути. У таких іграх на логіку простежується й особистісний аспект дошкільника. Правильно вирішивши вправу, дитина радіє, відчуває впевненість в собі і бажання перемагати. Є діти, які здаються, не вірять у свої сили і завдання батьків або психолога виробити у дитини прагнення перемогти. Дитина повинна знати, що «Я можу».Головні психологічні особливості дітей дошкільного віку – це їх пізнавальний розвиток, розширення кругозору. І всі ігри, спрямовані на це дадуть хороший результат. Не відповідайте коротко дитині – «так» чи «ні». Відповідайте дитині розгорнуто, запитуйте його думку, змушуйте думати й міркувати. А чому зараз зима? Доведи. А чому в лісі не можна розводити багаття. Обгрунтуйте. У дітей багато неусвідомленої інформації в голові, часом акумулювати її, розкласти по поличках вони не можуть. І завдання дорослих їм у цьому допомогти. Важливим показником цього віку (5-6 років) є оцінне ставлення дитини до себе та інших. Діти можуть критично ставитися до деяких своїх недоліків, можуть давати особистісні характеристики своїм одноліткам, помічати відносини між дорослим і дорослим або дорослим і дитиною. Але батьки продовжують залишатися прикладом для дітей. Якщо батьки несуть позитивну інформацію, якщо у дитини на душі добре, немає страху, образи, тривоги, то будь-яку інформацію (особистісну та інтелектуальну) можна закласти у дитину. Бережіть психіку дітей.

Інформація для небайдужих батьків майбутніх першокласників. Замислимося, про що ми насамперед думаємо, коли говоримо про готовність дитини до школи? Насамперед все ж таки йдеться про інтелектуальну готовність. Але недооцінка фізичного аспекту розвитку дитини призводить до того, що дитина йде до школи фізично ослабленою та психологічно незрілою. Батькам варто подумати, чи не слід приділити увагу саме фізичній підготовці дошкільняти, а не тренувати його з письма та читання. Цей матеріал допоможе вам, небайдужим батькам, попередньо перевірити, чи вистачить дітям сил до навчання і як їм краще допомогти підготуватись до першої подорожі у школу. У психології виділяють два взаємопов’язані компоненти до навчання: морфогенетичний та психологічний . 1. Морфогенетична готовність означає достатній рівень розвитку психофізіологічних, фізичних й анатомо-морфологічних функцій і структур дитячого організму. Цей рівень допомога витримати дитині відповідне навантаження і дає імпульс для подальшого розвитку. Важливою складовою цього компонента є соматичне (тобто готовність тіла) і психічне здоров,я дитини. Адже :- стрибки у довжину з місця розвивають швидкість реагування;- кидки та ловіння м’яча діаметром 10-15 см двома руками з відстані 1 м від стіни розвивають не тільки спритність та координацію рухів дитини, а й здатність до набуття навичок письма, ручної праці, малювання – тобто розвитку дрібних м,язів рук;- стрибки зі скакалкою свідчать не лише про стрибкові можливості дитини, а й про швидкість її рухової реакції, можливість виконувати комбіновані дії з іншими предметами, допомагають розвинути загальну фізичну витривалість і поліпшують каліграфію;- піднімання тулуба з положення лежачи на спині зміцнює м,язи спини і живота до тривалих статичних навантажень під час сидіння (за партою на уроках). Ця вправа може бути засобом профілактики правильної постави, зміцнення м,язів живота та поперекового відділу спини.Морфогенетичну готовність можна перевірити за такими ознаками: - відтворювання, копіювання речення, крапок, написаних дорослим, дає змогу оцінити ступінь сформованості зорово- моторної координації та дрібної моторики руки; - показники зміни пропорцій тіла в періоди так званих ростових стрибків допомагають оцінити ступінь біологічного дозрівання організму. Так, у 5-6-річних дітей відбувається напівзростовий стрибок, що є суттєвим показником зрілості організму. Щоб дізнатися, чи подолала дитина цей важливий етап, використовують філіппінський тест : попросіть дитину дістати правою рукою ліве вухо, провівши руку над головою. Успішність виконання цього завдання свідчить про ступінь розвитку кістяка, рівень дозрівання нервової системи, здатність головного мозку сприймати і переробляти інформацію. Фізіологи і гігієністи встановили : коли дитина починає відвідувати школу до того, як у неї пройшов напівзростовий стрибок – це негативно позначається на її здоров,ї , особливо на психічному і рідко приносить успіх у навчанні;- кісткову зрілість зазвичай перевіряють за ступенем окостеніння кістяка лівої руки: запропонуйте покласти ліву руку долонею вниз і по черзі піднімати пальці над столом, не відриваючи кисті від поверхні. Після цього повторити за дорослим двома руками вправи «Перемога» і «Ріжки». «Перемога» : стиснути в кулак усі пальці, окрім вказівного і середнього. «Ріжки» : стиснути в кулак усі пальці, окрім вказівного і мізинця. Зробити 5 разів.- зрілість кори головного мозку (функціонування тім,яно-потиличних відділів) перевіряють за тестом «Руки» . Тест: сядьте за столик навпроти дитини. Попросіть її простягнути вам одну руку, затуліть від неї долоню і пальці цієї руки своєю і попросить її витягнути на іншій руці палець, якого ви торкаєтесь.(Норма: 3-річна дитина правильно визначає великий палець; 5-річна – розрізняє великий і мізинець; 6-річна дитина вільно розрізняє великий, мізинець і вказівний) . 2. Психологічна готовність передбачає емоційно-вольову, інтелектуальну та мотиваційну зрілість. Доцільно зауважити, що викладене безпосередньо стосується й формування розвитку емоційно-вольової сфери. Всі вправи, які передбачають виконання дій за інструкцією(фізичні, рухові, танцювальні чи правильне відтворювання на аркуші паперу напрямів ліній), показують уміння уважно слухати і точно виконувати найпростіші вказівки дорослого. Більшість батьків особливу увагу приділяє інтелектуальній готовності, яка відображає функціональне дозрівання структур головного мозку і включає рівень розвитку мовлення, образного та елементарного логічного мислення; вміння довільно зосереджуватись , запам’ятовувати тощо. Мотиваційна готовність. Визначити домінування пізнавального чи ігрового мотиву дитини можна під час бесіди : запропонувати вибір, скажімо, послухати казку чи погратись з іграшкою (за мотивована до навчання дитина захоче послухати казку). У грі « у школу» діти, що характеризуються наявністю «внутрішньої» позиції школяра, віддають перевагу ролі учня, а не вчителя і хочуть, щоб увесь зміст гри зводився до реальної навчальної діяльності (письма, читання и т. д.)Діти, у яких несформована позиція школяра, обирають роль вчителя, а замість конкретної навчальної діяльності – гру «у перерви», розігрування приходу до школи тощо. Бесіда з ознайомлення зі шкільними речами, їх призначенням – ці та інші методи допомагають виявити особливості внутрішньої позиції дитини до навчання. Велике значення для входження в дитячий колектив має соціальна готовність , яка визначається потребою спілкуватися з дітьми ; готовністю підкорятися інтересам і правилам групи, що краще проявляється під час групових ігор, поведінці в сім,ї при виконанні обов’язків та врахуванні потреб членів родини. Соціально компетентна дитина здатна відчувати своє місце в системі людських стосунків, а отже, й адекватно поводитися. Завдяки віковим особливостям дошкільників : емоційній чутливості, допитливості, здатності до наслідування, вразливості – створюються сприятливі умови для формування особистості як суб’екта моральних відносин. Сподіваюсь, що ця інформація вас зацікавить, бо перевантаження першокласника досить велике. И пам’ятайте, що неврахування якогось компонента готовності призводить до труднощів в навчанні. Коли дитина стикається з труднощами шкільного життя в повному обсязі, вона починає переживати психологічний дискомфорт. Тож заздалегідь подбайте про належну підготовку вашої дитини до навчання.

"У школу з радістю "

Автори: Мартинова Тетяна Володимирівна, практичний психолог дошкільного навчального закладу комбінованого типу, ясел-садка № 31 «Рябінушка», Коренева Олена Сергіївна, вихователь дошкільної групи дошкільного навчального закладу комбінованого типу, ясел-садка № 31 «Рябінушка»

Форма проведення: ток - шоу

Мета :

  Підвищити рівень педагогічної рефлексії батьків у підготовці дітей старшого дошкільного віку до школи.

  Познайомити зі складовими та особливостями формування психологічної готовності дітей до школи методами підвищення навчальної мотивації, інтелектуальної та соціальної готовності.

Актуалізувати важливість дотримання режиму дня , чергування праці та відпочинку для першокласника .

Дати уявлення про правильний вибір канцелярського приладдя та портфеля для молодшого школяра .

Учасники: педагоги - вихователі, вчитель, практичний психолог ДНЗ, практичний психолог ЗОШ, медсестра, діти, батьки.

Організація: зал оформлений під телестудію, учасники сидять у залі, розділені на групи глядачів і експертів.

Хід

Ведуча:

- Здравстуйте. У студії Олена Сергіївна. Рада вас вітати в ефірі ток - шоу «Пізнаємо разом». Про тему нашої сьогоднішньої зустрічі ви можете здогадатися з переглянутих слайдів.

I.Ролик - мотивація «У школу з радістю»

Звучить пісня «Якщо б не було б школи ...»

Слайд- шоу: фото дітей в процесі сюжетно-рольової гри «Школа» ,

ігрових занять з математики, грамоти, екскурсії до школи.

Ведуча:

- На вашу думку яка ж тема нашої сьогоднішньої зустрічі ?

Відповіді батьків

Ведуча:

- Так, наша тема - «В школу з радістю! »

- Перший раз в перший клас! .. Перехід дитини в школу - це перехід до нового способу життя і нових взаєминах з дорослими і однолітками, до нових вражень .

Ведуча:

- І, звичайно ж, на цьому шляху виникає ряд питань, проблем вирішити і відповісти на які нам допоможуть професіонали, наші експерти:

1. Практичний психолог, Тетяна Володимирівна Мартинова (оплески)

2. Учитель НВК № 11 Світлана Іванівна Новиченко (оплески)

3. Старша медсестра, Тетяна Вікторівна Черняк (оплески)

Ведуча:

- Відомо , що вустами дитини говорить істина. І тому ми запитали насамперед у дітей, а чи хочуть вони бути учнями? Увага на екран.

Демонстрація відео-інтерв'ю дітей

«Кілька питань про школу»

1. Для чого потрібно вчитися в школі?
2.  Якою буде твоя перша вчителька ?
3.  Якими будуть твої нові друзі?
4.  Що треба приготувати для школи ?
5.  Чи готовий ти стати учнем ?

Ведуча:

- Виходячи з матеріалів інтерв'ю, можна зробити висновок, що малюки знають,що таке школа і навіщо потрібно вчитися, а от учнями стати хочуть не всі. Чому ?

Відповіді батьків

Ведуча:

- А як же зробити так, щоб дитина із задоволенням пішла до школи? Відповіді батьків

Ведуча:

- Послухаємо думку нашого експерта, психолога, Тетяни Володимирівни.

Практичний психолог:

- Що ж можуть зробити люблячі і небайдужі батьки для формування у своєї дитини позитивного образу школи, вчителя і майбутнього навчання:

- Розкажіть дитині про те, що таке школа, перерва, урок, дзвінок;

- Грайте з дитиною в школу;

- Читайте дитині літературу про шкільне життя.

- Розповідайте дитині про школу, про свій позитивний шкільний досвід;

- Бажано заздалегідь познайомити дитину з вчителькою і навіть, по можливості, з майбутніми однокласниками

- Ніколи не залякуйте дитини школою, навіть не вільно;

- Не покладайте непосильних, необґрунтованих надій на те, що дитина буде в школі найкращим учнем, переважаючим своїх однокласників;

- Не потрібно вимагати від дитини раптового перетворення в школяра

Ведуча:

- Спасибі, Тетяно Володимирівно, за рекомендації. А що може порадити наш експерт учитель?

Учитель НВК:

- На сьогоднішньому етапі, важливо, що б ви батьки, які є авторитетом для своєї дитини у всьому і в діях, і в словах, не допускали негативних розмов у присутності дитини про школу, про шкільне навчання, про те, як дітям зараз важко вчитися. Такі розмови можуть негативно позначитися надалі.

Звичайно, необхідно дитині прищеплювати шанобливе ставлення до навчання, але також необхідно внести і частинку оптимізму, що передається у впевненості батьків в успішності майбутнього навчання, старанності і самостійності дитини. Вже в дошкільному віці необхідно виховувати відповідальне ставлення до обов'язку, звертати увагу на досягнення дитини, радіти за дитину, а помилки виправляти разом, і нів якому разі не лякати нібито майбутніми невдачами.

Ведуча:

- Діти старшої групи в дитячому садку найбільші. Вони відповідальні і самостійні, починають відчувати себе значущими, частинкою дорослого світу, а прийшовши в перший клас, вони знову стають маленькими, але вже з дійсно дорослими завданнями. Це своєрідний переломний момент, який супроводжується так званою «Кризою 7 років», пояснити який нам допоможе наш експерт психолог Тетяна Володимирівна.

Практичний психолог: (слайд)

- З'являється нова соціальна роль: «учень». Можна вважати це народженням нового соціального «Я» у дитини, яка проходить через особливий етап –«кризу 7 років». У цей період з'являється здатність до узагальнення переживань. Які-небудь невдачі в навчанні, спілкуванні можуть вплинути на розвиток самооцінки дитини. Важливо цей момент не упустити і оцінювати не успіхи в навчанні, а вчинки малюка. Робіть акцент на тому, що невдачі – це тимчасово, підтримуйте активність дитини в подоланні різних труднощів. На цьому етапі важлива також емоційна стабільність як дитини, так і дорослого.

Ведуча:

- Дякуємо за інформацію. Так, дійсно емоціям відведено не останнє місце. Але ж емоції, як і все в цьому світ,і бувають і негативні, і позитивні. А які ж?

- Згадайте себе, коли ви пішли – перший раз у перший клас .. Пропоную подивитися фото-експозицію вашого 1-го Вересня і згадати три яскравих враження цього дня.

II. Фото-експозиція вражень батьків «Згадаю 1 Вересня!»

Під пісню «Першокласник» батьки діляться експрес - враженнями про свій перший день у школі (Демонстрація фото)

Ведуча:

Відеовправа «Ваги»

- Згадали? Визначте, яке з 3х вражень позитивне і негативне.Поділіться ними і покладіть камінчик хороших, веселих спогадів на чашу ваг зі знаком «плюс», а сумних і поганих – на чашу зі знаком «мінус». Цікаво дізнатися, що ж переважить?

Ведуча:

- Спасибі за одкровення, як видно, ваші враження були різні, але радості від першого моменту відвідування школи було більше!

Ведуча:

- Тетяно Володимирівно, ваш коментар!

Практичний психолог:

- Перший тиждень школяра проходить на емоційному підйомі, превалюють зовнішні інтереси: нова форма, портфель, букет квітів. Але, на ряду з цим, притаманний і страх перед новим колективом, змінами всвоєму житті. Тому важливо навчити дітей способам встановлення взаємовідносин з іншими дітьми, розвинути потребу в спілкуванні.

Ведуча:

- Як же навчити малюків знаходити спільну мову як з новим колективом дітей, так і дорослих?

Практичний психолог:

- За допомогою гри. Адже саме в грі формується вміння спілкуватися і навіть знайомитися. Якщо дитина вміє грати і грає, то адаптаційний період, а початкове перебування в будь-якому новому колективі не обходиться без нього, пройде швидко і успішно. Можна також дозволити взяти дитині з собою з дому іграшку. Адже, здавалося б, звичайна іграшка, улюблена, взята з дому, а скільки користі: легше познайомитися з однокласниками, почати дружити, навіть відчути себе захищеним і значущим в новому колективі.

Ведуча:

- На сучасному етапі в школах також приділяється чимало уваги грі. Де і як грають діти в школі! Звернемося до експерта вчителя ....

Вчитель:

Слайд - шоу «Ігрові шкільні куточки»:

- У першому класі уроки проводяться також, як і в садку, з використанням різних ігрових прийомів, веселих фізхвилинок, в тому числі ігор на знайомство і зближення. А також зараз в школах існує ігрова перерва, яка за тривалістю довше, ніж звичайна на 10 - 15 хв. Облаштовуються в класах ігрові куточки, що максимально нагадують частинку звичайної дитячої кімнати з іграшками. Зараз вже ведуться розмови про те, що в школі повинні бути не просто куточки, а цілі ігрові кімнати з відповідними атрибутами.

Ведуча:

- Дякуємо за пізнавальну та цікаву інформацію наших експертів (оплески). Я бачу у деяких на обличчях запитання. Не соромтеся, запитуйте.

Учасники:

- Так незрозуміло, чи можна дати дитині в школу іграшку? (відповідь експерта)Яку? (відповідь експерта вчителя)

Ведуча:

- Давайте подивимося на іншу сторону медалі. Адже у дитини, яка йде в школу, повинен бути сформований навчальний мотив і перші навчальні навички. Тетяна Володимирівна, на що слід звернути увагу при формуванні пізнавальних навчальних мотивів ?

Практичний психолог:

- Дуже важливо розвинути увагу, пам'ять, мислення.

Ведуча:

- Адже дійсно, навіть у новому БКДО (це головний документ, за яким працюють всі дошкільні установи України) зазначено, що дошкільна установа не є «школою для маленьких», де вчать тільки читати і писати. Дитячий садок відповідальний, насамперед, за процес соціального розвитку особистості, покликаний полегшити входження дитини в широкий світ і розвинути внутрішні сили. А як же це зробити?

Практичний психолог:

- Знову прийде на допомогу гра. В одну з яких – ми зараз з вами і пограємо за допомогою ось цих муляжів овочів. Зауважте, що вдома ви можете в грі з дитиною використовувати справжні овочі, або будь-які інші підручні засоби.Ітак, почнемо.

- Викладіть овочі зліва направо від одного до десяти. Скільки виклали овочів? Який за рахунком огірок, помідор і т.д.? Можна їх порахувати по різному: парами, зворотним рахунком, прямим. Порівняти за величиною, формою, кольором і т.і.

- Це ми з вами отримуємо базові знання. Але за допомогою цієї гри можна розвинути і психічні процеси: увага, пам'ять, мислення:

- Овочі хочуть пограти з вами в хованки. Закрийте очі. Який овоч сховався? Який овоч помінявся місцями з одним?

- Залишилися на столі огірок, капуста, помідор. Який з них зайвий? (помідор - він червоний)

- Складемо овочі в корзинку і згадаємо, які з них були у нас в гостях.

- Для розвитку психічних процесів рекомендую спеціально підібрані ігрові вправи, які зібрані в цій книжці.

Діалог з батьками:

- Яке з завдань було виконати складніше?

- Що було цікавіше просто перераховувати овочі, або грати з ними в хованки? Визначати, що зайве!

Резюме

Вправа «Три ложки».

Ведучий:

- Шановні батьки, намагатися підтримувати інтерес дітей до знань необхідно, але важливо не перевантажувати малюка інформацією, яку він в силу своїх вікових особливостей ще не може повністю сприйняти.

І тому мені, в свою чергу, хочеться провести з вами невелику вправу «Три ложки». Прошу звернути увагу на ці три ложки: маленьку, середню і велику як символ подачі знань дошкільнятам. Пропонувати знання дітям дошкільного віку необхідно спочатку невеликими порціями, символічно ця порція - чайна ложечка. З часом, коли діти підуть до школи, порції подачі знань збільшаться. Отримувати знання школярі будуть «десертними і столовими ложками ».

Ведуча:(учасникам)

- Як ви думаєте, чому сама маленька ложечка прикрашена бантиком?

- Важливо не тільки дати знання дітям, але і зберегти здоров'я.

- Звернемося за порадою до нашого експерта медсестри - Тетяни Вікторівни!

Медсестра ДНЗ:

- Заняття старшого дошкільника повинні тривати не довше 30 хвилин і обов'язково з фізкультурними паузами. Адже навантаження на очі, хребет не витримує тривалої напруги. Ви можете визначити наскільки готова дитина сприймати інформацію, провівши з нею невелику вправу, яка називається «Філіппінський тест».

Інструкція:

- Правою долонькою через верхівку голови закрити ліве вухо. Успішність виконання дитиною цього завдання вказує на ступінь форсування його кістяка, нервової системи, здатність головного мозку сприймати і переробляти інформацію.

Ведуча:

- Здавалося б. простий тест, а може сказати нам дорослим про можливості малюка. Пропоную провести цей тест разом, зараз подивимося, чи не втомилися ви, готові ще сприймати інформацію.

А як режим дня може вплинути на успішне навчання в школі?

IV. Презентація «Режим дня першокласника»

Медсестра ДНЗ

- Безумовно,дітям 7 років необхідно спати 10-11 годин на добу.

Рекомендований і денний сон в цей період, а також фізична активність і прогулянки. У силах батьків ввести в традицію ранкову зарядку, рухливі ігри, активний відпочинок на свіжому повітрі; не варто применшувати значення прогулянок дитини, навпаки, першокласнику рекомендовані тривалі прогулянки на свіжому повітрі не менше 3х годин. Приготування уроків слід організувати в середині дня (пік мозкової активності 9-12 годин і 16-18 годин). Після 10-12 хвилин занять необхідно робити рухливі хвилинки.

Ведуча:

- Дякую, Тетяно Вікторівно! Я знаю, що в успішній організації дня завжди виникають труднощі. Може у когось виникли питання? Запитуйте.

Учасники:

 А чи потрібен денний сон першокласнику? (відповідь експерта медсестри)

Учасники:

У школі є спальня або кімната, де діти удень можуть відпочити? (відповідь експерта вчителя)

Ведуча:

- Але, нашим першокласникам важливо зберегти не тільки фізичне здоров'я, а й психологічне. Особливо важливо не упустити цей момент в адаптаційний період. Тетяна Володимирівна (психолог), ваш коментар з цього питання!

Практичний психолог:

- Режим першокласника, безумовно, відрізняється від режиму старшого дошкільника. І до нового режиму звикають не тільки діти, а й дорослі (чим вранці нагодувати, коли відправити до школи, коли зустріти, погуляти, виконати уроки (якщо вони є), вкласти спати). Бажано, щоб в сім'ї одна людина була носієм і контролером цього режиму, щоб у дитини не розсіювалася увага на різні вимоги. І не слід ображатися, якщо дитина не збирає ввечері портфель, не готує одяг. Нічого страшного немає, якщо дорослий збере портфель сам, а краще - разом з дитиною, але, примовляючи, що буде соромно, якщо дитинабуде зранку не готова. Особливо важкий буде перший тиждень у школі, адже він - організаційний. Тому все ж варто набратися терпіння і налагодити новий режим.

Ведучий:

- Спасибі нашим фахівцям-експертам. Інформація, безумовно, актуальна, і ми вам, батьки, надішлемо її на вашу електронну пошту.

Ведуча:

- Наше шоу триває. Перед батьками школярів постає питання: що ж необхідно купити дитині в школу? Ми підготували список необхідних речей (роздаємо) і пропонуємо пограти в гру «Магазин»

VI. Гра з батьками «Магазин»

- Увага! Увага! Відкривається новий супермаркет канцелярського приладдя, прошу, не соромтеся, а беріть кошики і йдіть за покупками!

Учасники гри – батьки та діти – вибирають шкільне приладдя, портфель на свій розсуд.

Ведуча:

Ось і підійшов до кінця наш шопінг. Всі товари придбані. А чи правильно? Підкаже наш практик - експерт вчитель .

Оцінка покупок експертами

Учитель:

Зошит - 12 - 18 аркушів, самого простого дизайну, не відволікає і не дає приводу для заздрості.

Ручка: чим простіше ручка в дизайні, тим краще, бажано без кнопочки. Знову ж таки не відволікає і не замінить іграшку. Бажано прозорий корпус. Щоб дитина могла оцінити, коли закінчиться паста. Ручка повинна бути кульковою і синього кольору. Гелієві і капілярні ручки краще відкласти до старшого класу.

Ластик: знову ж таки повторюся, простий дизайн і головне, щоб добре витирав, що не дряпав.

Пенал: існує думка, що зручніше пенал з кількома відділеннями для зберігання олівців, лінійок, щоб дитині було видно, що і де знаходиться. Це не так. Найкраще підійде м'який пенал, всього з одним відділенням в якому точно дитина не заплутається.

Лінійка: 20 - 25 см, довша в першому класі просто не потрібна! Бажано, щоб вона була з щільного однотонного пластика світлих відтінків або дерев'яна.

Олівці: тут не варто скупитися і необхідно все ж таки виділити кошти на якісні олівці. По-перше, в них соковиті, барвисті кольори, по-друге, дитина адекватно буде розраховувати силу натиснення на стрижень, що також важливо.

Обкладинки на зошити рекомендую також брати щільні і якісні.

А ось щоденник повинен бути простим, без всіляких дизайнерських прикрас. Так як це перший ДОКУМЕНТ, а не розважальна література, що веде дитина.

Ведуча:

- Розібрали майже всі покупки, залишилося, мабуть, найяскравіше придбання - портфель. Тетяно Вікторівно, чи є будь який критерії до вибору портфеля?

Медсестра:

- Звичайно, портфель першокласника повинен бути щільним, з широкими лямками, які легко регулюються під фігуру і фіксуються так, щоб у процесі носіння довільно не витягувалися. Спинка у портфеля повинна бути щільною з м'якими прокладками, тобто ортопедична. І не забудьте, що вага портфеля теж має значення, він не повинен перевищувати 500г - 700 г Рекомендована вага портфеля з підручниками дитині 6-8 років до 2 кг, загальна вага ранця з книгами не повинен перевищувати 10 % від ваги дитини

При виборі шкільного приладдя, не забувайте, що здоров'я і безпека дитини, перш за все! Якщо ластик, лінійка, зошит яскравого кричущого кольору, то є сенс подумати про канцерогени, які використовувалися при їх забарвленні. Не посоромитесь, навіть, понюхайте придбану річ. Різкий запах – ознака присутності шкідливих барвників. З приводу лінійки хочу сказати, що вона ні в якому разі не має бути металевою, це травмонебезпечно .Я згодна з думкою педагога про те, що пенал повинен бути м'яким: по-перше, не забуватимемо, що вага має значення, а також ще раз повторюся, що від важкого пеналу ймовірністьтравми підвищиться.

Ведуча:

- Як же не заплутатися в цій різноманітності і дійсно вибрати якісну річ?

Медсестра:

- Завжди звертайте увагу на інформацію про виробника. Чесний - напише повну адресу, всілякі варіанти контакту, а також вкаже, чи був протестований його товар, де і коли.

Ведуча:

- Спасибі нашим професіоналам за безперечно корисні рекомендації з придбання канцелярського приладдя. Але це все приємні покупки, які іноді дитина асоціює з купівлею нової іграшки. Адже важливо, щоб дитина хотіла в школу не через нові покупки, а для отримання нових знань, знайомств, тоді батьки, будьте впевнені, що інтерес до навчання буде тривалим.

Ведуча:

- Підбиваючи підсумки нашої сьогоднішньої зустрічі, хочеться сказати, що наші малюки скоро ступлять на палубу корабля школи недосвідченими юнгами, а наше завдання - допомогти їм отримати необхідні знання, досвід і стати капітанами корабля свого життя.

- Зараз вам діти в подарунок заспівають пісню «Школа, школа двері відкрий ..»

Ведуча:

- Спасибі за зустріч. Сподіваюся, ми сьогодні багато пізнали разом і допоможемо нашим дітям піти «У школу з радістю».

- До побачення! До нових зустрічей!