Психолог - педагогам
Круглий стіл: «Здоровий випускник дитячого садка – успішний школярик»
1Актуальність проблеми. Модель здорової дитини.
2.Виявлення причин порушення здоров’я. Роль фізичного розвитку, що стосовно майбутніх першокласників.
3 Фізіологічні особливості розвитку дітей, які йдуть до школи.
4. Соціально- емоційний аспект готовності дітей до навчання у школі.
5Мовна готовність дитини до навчання у школі.
6. духовне та моральне виховання дошкільнят в складних сучасних умовах.
Практичний психолог Мартинова Т.В. Охорона і зміцнення малят – один з найважливіших аспектів забезпечення сприятливої підготовки дитини до школи. Адже для напруженої розумової діяльності молодшому школяреві необхідний значний запас життєвих сил, воля і прагнення до знань, які набуваються в дошкільні роки. Який життєвий фундамент ми закладаємо в цей вирішальний період? Чи готові наші випускники до збільшення навантажень? І що маємо змінити в організації життя дітей? Над цими питаннями пропонуємо поміркувати.
Пропонуємо модель здорової дитини.
Питання: згодні лі ви , що важливим являється я інтелектуальне благополуччя, якщо ні то чому? І що ми поставимо на перше місце. (відповіді педагогів).
Вихователь – методист Балалуєва Г.О. Важливе завдання дошкільного закладу – збереження фізичного і психічного здоров’я кожного вихованця, забезпечення готовності випускників до шкільного навчання, яке вимагає зміни ритму життя і значно більшого, ніж у довкіллі, напруження усіх сил дитини.
На жаль, чим старші діти, тим менше дорослі дбають про їхнє здоров’я і тим більше переймаються їхньою розумовою підготовкою. Вони забувають, що успішність майбутнього навчання залежить насамперед від фізичної загартованості, витривалості й працездатності малого школяра. Дитині під час важко зосереджуватися на завданнях, і вимоги вчителя виявляються непосильними. Це призводить до нових стресів і погіршення стану здоров’я.
Вправа «Асоціації». учасники сидять у колі. Їм пропонується за допомогою іграшки, назвати, якомога більше асоціацій до слова «здоров’я»
Успіх;
спокій;
спілкування;
впевненість;
стабільність;
життєрадісність;
гармонія;
гарне самопочуття тощо.
Висновки.
Так ми бачимо, що важливу роль відіграє фізичне благополуччя (харчування, гігієна, фізвправи, відпочинок). Кожна людина прагне бути здоровою, почуватися в безпеці і досягти успіху у своєму житті.
Чи здорові випускники дитсадка? Відповіді педагогів.
За оцінками експертів, стан здоров’я дітей та молоді в Україні становить загрозу національній безпеці.
Аналіз невтішних цифр допоможе нам усім усвідомити, що ми упускаємо в дошкільному віці й що маємо змінити для гармонізації фізичного, психічного та емоційного здоров'я малят.
На жаль, сьогодні лише 2-5% випускників дошкільних закладів можуть бути визнані здоровими, 53- 68% мають різні функціональні відхилення, 30-42% - хронічні захворювання.
Отже, існує нагальна потреба в активізації впровадження у дитсадках здоров'язбережувальних технологій.
Практичний психолог Мартинова Т.В. Прояви соціально-психологічної дезадаптації спостерігаються у 54% вихованців міських та 72% — сільських дитсадків. Помічено, що важче адаптуються хлопчики (серед міських дітей таких - 63 %, серед сільських - 79 %). Також виявлено досить багато малюків з високим рівнем тривожності, особливо серед хлопчиків (23%). Швидкий темп життя, напруженість у суспільстві, недостатність уваги батьків призводять до поступового погіршення цих показників. Встановлено, що збереження необхідного для шкільного навчання високого рівня розумової працездатності та віддалення розвитку стомлюваності у дітей 5-6 років пов'язане з належним функціонуванням кардіореспіраторної та вегетативної нервової системи, станом опорно-рухового апарату та розвитком дрібної моторики, що й визначає основні завдання фізичної підготовки дітей до школи.
Медична сестра Черняк Т.В. Інтегральним показником, який охоплює функціональний стан серцево-судинної, дихальної, м’язової систем організму, а також фізичний розвиток дітей, є рівень їхнього соматичного здоров’я. На жаль, більшість старших дошкільнят мають низький рівень соматичного здоров’я, що підтверджує недосконалість функціонування у них різних систем організму. А це набагато важливіші показники готовності до школи, ніж спеціальні знання і вміння читати, до чого сучасні батьки прагнуть найбільше.
При визначені фізичного розвитку зазвичай проводять оцінку трьох основних показників:
- Довжина тіла(зростання стоячи і сидячи)
- Маса тіла і окружності грудної клітини.
Старші дошкільнята дуже швидко ростуть, додаючи в зростанні по 7-10 см. на рік. Збільшення маси тіла складає щорічно 2,2 – 2,5 кг. Окружність грудної клітки збільшується на 2,0 - 2,5 см. У цьому віці фізичний розвиток у дівчаток протікає більш інтенсивно, ніж у хлопчиків. Медики вважають цей період критичним, відзначають зниження фізичної і психічної витривалості і підвищення ризику виникнення захворювань.
Представлення схеми комплексної оцінки стану здоров’я.
Як ви гадаєте, які ж причини порушення здоров’я? Відповіді педагогів.
Причини порушень здоров’я.
- низький рівень рухової активності дітей;
- діти вкладаються спати пізно;
- діти не хочуть займатися фізкультурою;
- мають порушення постави.
Фізінструктор Даніленко О.І. Показники фізичного розвитку старших дошкільнят невтішні: у 63% спостерігається порушення постави, у 40% - плоскостопість.
Причину бачимо в тому, що в дитсадках старші вихованці невиправдано довго займаються статичною діяльністю, дуже низький рівень рухової активності дітей.
- Поза межами дошкільних закладів у дітей також переважають статичні види діяльності: майже 45% малят кілька разів на тиждень додатково займаються у гуртках («розвивалки», малювання), 65% дітей проводять до 2-х годин на день перед телевізором або за комп’ютером.
- На жаль 36% сучасних дошкільнят не хочуть займатися фізкультурою, яка допомагає зрости витривалими, зміцнює опорно-руховий апарат. Як наслідок – ризик розвитку втоми у 5,1 раза вищий від задовільного.
- Виявлено, що найбільше порушень постави (95%) мають дошкільнята з недостатньою масою тіла. У них ризик появи таких порушень в 1,6 раза вищий, ніж у дітей з гармонійним фізичним розвитком. Тому для худорлявих малюків украй важливим є зміцнення м’язового корсета.
Висновок: педагогам і батькам слід активно залучати дітей до фізичної діяльності й не нехтувати вправами на розвиток дрібної моторики.
Практичний психолог Мартинова Т.В.
Зараз пропоную привернути увагу до «Моделі здорової дитини» і визначити наступний важливіший компонент:
Інтелектуальне благополуччя (здатність набувати і застосувати знання, вміння вирішувати проблемні ситуації).
Як, ви гадаєте він має право зайняти 2 позицію моделі, якщо ні, чому? Так мені здається, що я би пропонувала рядом поставити ще компонент моделі : емоційне благополуччя (вміння розрізняти свій емоційний стан, вчитися корегувати його)
Готовність до навчання в школі.
Готовність до школи визначається як рівень морфо функціонального та психічного розвитку організму дитини, за якого вимоги систематичного навчання не будуть надмірними, не призведуть до порушень здоров’я.
На жаль, сьогодні 49% шестирічних та 13% семирічних учнів перших класів функціонально не готові до навчання в школі.
Достатній рівень мотиваційної готовності за три місяці до початку навчання мають лише 62% дітей, достатній розвиток дрібної моторики – 22%.
Другим інтегральним показником готовності дитини до школи після соматичного здоров’я є розумова працездатність та її динаміка під час навчання. На початку навчального тижня кількість дітей із середнім та високим рівнем розумової працездатності перед навчальними заняттями складає 16%, а після занять – 20%, наприкінці тижня – 53% та 24% відповідно. Тож педагоги мають подбати про оптимальне чергування різних форм діяльності дітей, надавати вихованцям час на нерегламентовану самостійну діяльність (ігри, спостереження в природі, творчі заняття), враховувати їхні індивідуальні особливості, визначаючи інтелектуальне та фізичне навантаження.
І основним є формування цінностей та позитивного ставлення до інформаційного простору, вміння здобувати та використовувати набуті знання в практичній діяльності та житті, які формують особистий життєвий досвід.
Вступні навички» (запас знань і умінь, необхідний для початку систематичного шкільного навчання) безпосередньо пов'язане з мотивами навчання, здатністю приймати навчальну задачу і довільно управляти своєю діяльністю, своїм емоційним станом з рівнем розвитку вербальної пам'яті і здатністю до узагальнень.
А який вплив грає мова дитини в здоров’ї майбутніх школярів?
З тим питання допоможе Вчитель – логопед Гордєєва О.Ю.
Практичний психолог. Важливіший лі компонент, як соціальне благополуччя (спілкування і комфортність у взаємодії з дітьми та дорослими, або духовне та моральне благополуччя (потреба дитини у вищих цінностях, ідеалах). Та чи впливає криза семі років на здоров’я та успішність в розвитку майбутніх школярів
нам допоможуть вчитель - дефектолог Антоненко А.А., вихователь старшої загальної групи Корєнєва О.С. ,та вихователь спеціальної групи Нянченко Л.Л.
відповіді в процесі обговорення:3
Гігієнічні рекомендації щодо забезпечення профілактично – оздоровчої спрямованості освітнього процесу
· Дотримуватися оптимального для дошкільнят режиму дня(чергування різних видів діяльності, тривалі прогулянки, чіткий режим харчування, обов’язків денний сон, вдосталь часу на самостійну діяльність тощо);
· Формувати у дітей культурно-гігієнічні навички під час режимних моментів;
· Забезпечувати оптимальну рухову діяльність, що дозволяє фізіологічні та біологічні потреби дитини у русі.
· Оптимізувати освітній процес. Зміст навчально-виховної діяльності, її тривалість і емоційна насиченість, використання наочності й технічних засобів мають відповідати віковим особливостям дітей, стану їхнього здоров’я та самопочуттю.
· Постійно стежити за показниками захворюваності дітей, рівнем досягнутого фізичного та психічного розвитку, функціонального стану організму і відповідно коригувати освітній процес.
· Забезпечити збалансоване харчування відповідно до віку дітей та характеру їхньої діяльності.
· Організувати систематичне виконання дітьми спеціальних фізичних вправ для профілактики порушень у функціонуванні опорно - рухового апарату.
Фізкультурно - оздоровчі заходи у режимі дня дітей
| Режимні моменти або частини дня | Форми заходів | Тривалість (хв.) |
| Ранок | Ранкова гімнастика | 8-10 |
| Рухливі ігри | 1-2 | |
| Самостійна рухова діяльність | 60 | |
| Заняття | Фізкультхвилинки | 2-3 |
| Фізкультурні паузи | 8-10 | |
| Друга половина дня | Індивідуальна робота | 8-10 |
| Рухливі ігри | 1-2 | |
| Точковий масаж | 5-7 | |
| Упродовж дня | Рухливі ігри (прогулянка) | 3-4 |
| Профілактична і корегувальна гімнастика | 15-20 | |
| Індивідуальна робота | 8-10 | |
| Заняття з фізичної культури | 30-35 | |
| Гімнастика після денного сну, загартування | 8-12 |
Своєчасна корекція рухової активності дітей упродовж дня, формування правильної постави сприяють підвищенню функціональних можливостей організму, нормалізації обміну речовин, позитивному перебігу адаптації до змін у навчальній діяльності та навколишньому середовищі.
Для розвитку дрібної моторики необхідно щодня відводити час на пальчикові вправи та ігри, а також на ігри з паличками, плетіння тасьми, прості графічні диктанти, розфарбовування, відтворення за допомогою рук персонажів тіньового театру, складання мозаїки, пазлів, картинок з геометричних фігур тощо.
Проведення фізкультурно - оздоровчої роботи з дітьми вдома
Пам’ятка для батьків
Шановні батьки, піклуючись про фізичний розвиток, оздоровлення та загартування Вашої дитини вдома, користуйтеся низкою даних порад
· Привчайте дитину до дотримання вдома режиму дня, санітарно-гігієнічних та культурно-гігієнічних вимог.
· Виконуйте щоденно разом з дитиною ранкову гімнастику, проводьте за гартувальні процедури, виходьте на прогулянку.
· Облаштовуйте в квартирі спортивний куточок.
· Розвивайте в дитини вміння виконувати вправи з основних рухів – вправляйте в ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазінні, утриманні рівноваги, виконанні вправ з м’ячем.
· Грайте разом з дитиною в рухливі та спортивні ігри, які сприяють розвитку гнучкості, спритності, зокрема на свіжому повітрі.
· Організовуйте у вихідні дні пішохідні прогулянки, туристичні походи.
· Катайтеся разом з дитиною на санчатах, ковзанах, лижах, велосипедах, роликах, грайте в бадмінтон, теніс, баскетбол, хокей, ігри з м’ячем, стрибайте через скакалку тощо.
· Плавайте та грайте разом на воді в теплу пору року, а також привчайте дитину приймати літній душ - це сприяє загартовуванню організму та зміцненню нервової системи.
· Піклуйтеся про забезпечення дитячого організму необхідними вітамінами, зокрема у весняну пору року. Вводьте до щоденного раціону дітей сезонні овочі та фрукти.
· Беріть участь з дитиною у святах та розвагах, Днях здоров’я, які проводять у дитячому садку.
· Відвідуйте батьківські збори, конференції, лекції з питань фізичного виховання дітей. Дотримуйтеся наданих під час цих заходів рекомендацій.
Батькам, які прагнуть якомога раніше віддати малюка до школи, не зважаючи на ступінь його фізіологічної зрілості, треба знати: сучасними дослідженнями встановлено, що показник розумової працездатності й перемикання уваги у шестирічних випускників дошкільних закладів значно нижчий, ніж у семирічних, — і до, і після занять, як на початку навчального тижня, так і наприкінці. І це закономірно, адже сьомий рік життя надзвичайно важливий для розвитку дитини. Це період глибоких фізичних, фізіологічних і особистісних змін, який за умови екологічно сприятливої організації життя дитини забезпечує значний стрибок функціональних можливостей щодо здійснення розумової праці. А отже, готує майбутніх першокласників до шкільних навантажень без зайвих стресів і порушень здоров'я.
Слід акцентувати увагу на високій імовірності розвитку втоми та психоемоційних відхилень внаслідок не завжди правильної організації навчання у закладах освіти - відносний ризик відповідно у 3,4 та 2,8 рази вищий від задовільного.
ГІГІЄНІЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗДОРОВ'Я ДІТЕЙ
Аналіз показників здоров'я дітей визначає спрямування рекомендацій щодо забезпечення сприятливих умов для навчання і фізичного виховання дітей у дошкільних закладах.
Рекомендації щодо забезпечення профілактично-оздоровчої спрямованості освітнього процесу
Дотримуватися оптимального для дошкільнят режиму дня (чергування різних видів діяльності, тривалі прогулянки, чіткий режим харчування, обов'язковий денний сон, вдосталь часу на самостійну діяльність тощо).
Формувати у дітей культурно-гігієнічні навички під час режимних моментів.
Забезпечувати оптимальну рухову діяльність, що задовольняє фізіологічні та біологічні потреби дитини в русі.
Оптимізувати освітній процес. Зміст навчально-виховної діяльності,її тривалість і емоційна насиченість, використання наочності й технічних засобів мають відповідати віковим особливостям дітей, стану їхнього здоров'я та самопочуттю.
Постійно стежити за показниками захворюваності дітей, рівнем досягнутого фізичного та психічного розвитку, функціонального стану організму і відповідно коригувати освітній процес.
Забезпечити збалансоване харчування відповідно до віку дітей та характеру їхньої діяльності.
Організувати систематичне виконання дітьми спеціальних фізичних вправ для профілактики порушень у функціонуванні опорно-рухового апарату.
Форми фізкультурно-оздоровчих заходів та їх орієнтовна тривалість відображені у таблиці.
Фізкультурно-оздоровчі заходи у режимі дня дітей.
| Режимні моменти або частини дня | Форми заходів | Тривалість (хв) |
| Ранок | Ранкова гімнастка | 8-10 |
| Рухливі ігри | 1-2 | |
| Самостійна рухова діяльність | 60 | |
| заняття | Фізкультхвилинки | 2-3 |
| Фізкультурні паузи | 8-10 | |
| Друга половина дня | Індивідуальна робота | 8-10 |
| Рухливі ігри | 1-2 | |
| Точковий масаж | 5-7 | |
| Упродовж дня | Рухливі ігри (прогулянка) | 3-4 |
| Профілактична і коригувальна гімнастика | 15-20 | |
| Індивідуальна робота | 8-10 | |
| Заняття з фізичної культури | 30-35 | |
| Гімнастика після денного сну, загартовування | 8-12 |
Своєчасна корекція рухової активності дітей упродовж дня, формування правильної постави сприяють підвищенню функціональних можливостей організму, нормалізації обміну речовин, позитивному перебiгy адаптації до змін у навчальній діяльності та навколишньому середовищі.
Для розвитку дрібної моторики необхідно щодня відводити час на пальчикові вправи та ігри, а також на ігри з паличками, плетіння тасьми, прості графічні диктанти, розфарбовування, відтворення за допомогою рук персонажів тіньового театру, складання мозаїки, пазлів, картинок з геометричних фігур тощо.
Охорон а і зміцнення здоров'я малят - один з найважливіших аспектів забезпечення сприятливої екології дитинства, яка дає змогу реалізувати всі інші завдання дошкільної освіти, зокрема підготовку до школи.
- розумова працездатність.
Батькам, які прагнуть якомога раніше віддати малюка до школи, треба знати, що показник розумової працездатності й перемикання уваги у шестирічних випускників значно нижчий, ніж у семирічних. Отже, робота дорослих має бути націлена на підтримання в дитини бадьорого, життєрадісного настрою, профілактику проявів негативних емоцій і нервових зривів, удосконалення всіх функцій організму, гармонійний фізичний розвиток, на стимулювання інтересу до рухової діяльності, формування фізичної культури, потреби у здоровому способі життя, позитивних морально-вольових якостей. Тільки за таких умов освітній процес буде сприятливий для фізичного і психічного здоров'я дітей і вони швидше адаптуються до навчання в школі.
II. МОВА І РУХ - СЛАЙД 10
Хороша мова - найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку дітей. Багата і правильна мова дитини дошкільника дозволяє йому легше висловити свої думки, пізнати навколишню дійсність, змістовніше і повноцінніше вибудовувати відносини з однолітками і дорослими, тим активніше здійснювати його психічний розвиток.
Рівень розвитку мовлення дітей перебуває в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів рук. Формування словесної мови дитини починається, коли рухи пальців рук досягають достатньої точності. Відзначається взаємозв'язок і взаємозалежність мовленнєвої і моторної діяльності, тому при корекції мовленнєвих вад у дітей дошкільного віку необхідно звернути на стимулюючу роль тренування тонких рухів пальців. СЛАЙД 11. Для досягнення найкращих результатів у роботі з постановки звуків, щоб процес був більш цікавим і захоплював дітей, застосовуємо такий метод як биоэнергопластика - це співдружня взаємодія руки і мови.
За даними З А.В. та Лазаренка О.І. Руху тіла, спільні рухи руки і артикуляційного апарату, якщо вони пластичні, розкуті і вільні, допомагають активізувати природний розподіл біоенергії в організмі. Це справляє надзвичайно благотворний вплив на активізацію інтелектуальної діяльності дітей, розвиває координацію рухів і дрібну моторику.
СЛАЙД 12. ПРАКТИКУМ «ВИКОНАЄМО САМІ»
«ВЕСЕЛИЙ ЯЗЫСОК»
До всіх класичним артикуляційним вправам додаємо рух кисті.
Динамічні вправи нормалізують м'язовий тонус, переключення рухів, роблять їх точними, легкими, ритмічними:
Статичні вправи сприяють розвитку м'язової сили, динамічної організації руху, допомагають дитині прийняти правильну артикуляційний і пальчикову позу:
СЛАЙД 13
1. «Часики» - супроводжує стисла і опущена вниз долоню, яка рухається під рахунок вліво - вправо.
2. «Гойдалки» - рух долоні з зімкнутими пальцями вгору вниз.
СЛАЙД 14
3. «Футбол» - рука стиснута в кулак, вказівний палець висунутий вперед, під рахунок кисть руки повертається вправо - вліво.
4. «Усмішка» - пальчики розставлені в сторони, як промінчики сонечка. Під рахунок - пальчики розправляються і утримуються одночасно з посмішкою 5 сек., на рахунок 2-долоню згортається в кулак.
СЛАЙД 15
5. «Трубочка» - долоню зібрана в пучку, великий палець притиснутий до середнього.
6. «Лопаточка» - великий палець притиснутий до долоні збоку, зімкнута, ненапряженная долоню опущена вниз.
СЛАЙД 16
7.«Чашечка» - пальці притиснуті один до одного, імітуючи положення «чашечки».
8.«Кішечка» - перевернута «чашечка» - зігнута рука опущена.
Застосування биоэнергопластики ефективно прискорює виправлення дефектних звуків у дітей зі зниженими та порушеними кинестетическими відчуттями, так як працює долоню багаторазово підсилює імпульси, що йдуть до кори головного мозку від мови. Може самостійно підібрати рух руки під будь-артикуляційна вправа. Важливо не те, який рух виконує рука, а то наскільки правильно, точно і якісно поєднується рух руки з артикуляционными вправами.
III. СЛАЙД 17 Рух і розум.
Існує ще одна унікальна методика, яка дозволяє виявити приховані здібності дитини і розширити межі можливостей його мозку. Кінезіологія- наука про розвиток головного мозку за допомогою руху, наука про розвиток розумових здібностей і фізичного здоров'я через певні рухові вправи.
Кинезиологические методи впливають не тільки на розвиток розумових здібностей і фізичного здоров'я, вони дозволяють активізувати різні відділи кори великих півкуль, що сприяє розвитку здібностей людини і корекції проблем у різних сферах психіки. Застосування даного методу дозволяє поліпшити у дитини пам'ять, увага, мова, просторові уявлення, дрібну й велику моторику, знижує стомлюваність, підвищує здатність до довільного контролю.
Кінезіологія - це методика збереження і підтримання здоров'я шляхом впливу на м'язи тіла, тобто шляхом фізичної активності. Кинезиологические вправи - комплекс рухів, що дозволяє активізувати межполушарное взаємодія, розвивати комиссуры (нервові волокна, що здійснюють взаємодію між півкулями) як межполушарные інтегратори, через які півкулі обмінюються інформацією, відбувається синхронізація роботи півкуль.
СЛАЙД 18. В ході систематичного застосування кинезиологических вправ у дитини зникають явища порушень читання, розвиваються межполушарные зв'язку, поліпшується пам'ять і концентрація уваги.
У зв'язку з поліпшенням інтегративної функції мозку, у багатьох дітей при цьому спостерігається значний прогрес у здібностях до навчання, а так само управління своїми емоціями.
Кинезиологические вправи дають можливість задіяти ті ділянки мозку, які раніше не брали участі в навчанні, і вирішити проблему неуспішності.
У разі, коли дітям належить інтенсивна розумова навантаження, рекомендується перед подібною роботою застосовувати кинезиологический комплекс вправ.
Цікаво відзначити, що людина може мислити, сидячи нерухомо. Однак для закріплення думки необхідно рух. І.П. Павлов вважав, що будь-яка думка закінчується рухом. Саме тому багатьом людям легше мислити при повторюваних фізичних діях, наприклад ходьбі, погойдуванні ногою, постукуванні олівцем по столу і ін рухової активності побудовані всі нейропсихологическиекорекційно - розвиваючі і формують програми! Ось чому слід пам'ятати, що нерухомий дитина не навчається!
СЛАЙД 19. ПРАКТИКУМ «ВИКОНАЄМО САМІ»
«ГІМНАСТИКА ДЛЯ РОЗУМУ».
У разі, коли дітям належить інтенсивна розумова навантаження, рекомендується перед подібною роботою застосовувати кинезиологический комплекс вправ.
1. «Колечко».По черзі перебирати пальці рук, поєднуючи в кільце великий палець і послідовно вказівний, середній, безіменний і мізинець. Вправи виконувати, починаючи з вказівного пальця і в зворотному порядку від мізинця до вказівного. Виконувати потрібно кожною рукою окремо, потім обома руками разом.
2. СЛАЙД 20. «Кулак - ребро - долоню». На столі, послідовно змінюючи, виконуються наступні положення рук: долоню на площині, долоня, стиснута в кулак і долоню ребром на столі. Виконати 8-10 повторень. Вправи виконуються кожною рукою окремо, потім двома руками разом.
3. СЛАЙД 21. «Лезгинка» Ліва рука складена в кулак, великий палець відставлений убік, кулак розгорнуто пальцями до себе. Права рука прямий долонею в горизонтальному положенні доторкається до мізинця лівої. Після цього одночасно відбувається зміна правої і лівої рук протягом 6-8 разів
4. СЛАЙД 22. «Вухо - ніс». Лівою рукою візьміться за кінчик носа, а правою - за протилежне вухо. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні, поміняйте положення рук «з точністю до навпаки».
5. СЛАЙД 23. Перехресні руху. Виконуйте перехресні координовані рухи одночасно правою рукою і лівою ногою (вперед, вбік, назад). Потім зробіть те ж ін рукою і ногою.
| Психологічний тренінг: "Моральне виховання дітей" |
| Дитина з самого народження вбирає в себе сімейні цінності, ту атмосферу, в якій вона виросла, та переносить ці враження на свою власну сім'ю, в майбутньому, і на суспільство в цілому. Тому найцінніше, що може дати сім'я — це батьківська любов. Її неможливо дати іншим способом, а тільки через сім'ю. Не отримавши її, дуже складно буде почати шлях до власного дорослого життя. Іноді ми думаємо, що на становлення особистості вплинула вулиця чи оточення дитини, але все ж найголовнішим та найглибшим залишається вплив її батьків та їхні стосунки з нею. Дуже добре, коли батьки є щирими духовними особистостями. Їх досвід завжди наповнює дітей радістю та впевненістю, що вони на вірному шляху. Батьки — це ті, від кого приходять любов, знання і турбота. Сім'я дає дитині первинну підготовку до життя, тому що необхідний безпосередній дотик до світу близьких, які оточують дитину, світом дуже рідним, дуже потрібним, світом, до якого дитина з перших років звикає і з яким рахується. А вже потім народжується невідоме почуття самостійності. Відомо, що сім'я — природне і найбільш стійке формування людського суспільства, яка акумулює в собі всі найважливіші його ознаки. Сім'я завжди була найкращим колективним вихователем, носієм найвищих моральних ідеалів. Виховати дитину здоровою, працелюбною, чесною, люблячою - справа нелегка. В сім'ї дитина вперше засвоює норми моралі, навики спільної праці, формуються життєві плани дітей, естетичні ідеали, тобто розвивається особистість малюка Саме в сім'ї складаються і поступово змінюються ті або інші життєві установки особистості, котрі й визначають сутність її духовності, її моральне обличчя. Оскільки мета виховання підростаючого покоління — формування всебічно розвиненої особистості, сім'я здійснює моральне, розумове, трудове, естетичне і фізичне виховання. Провідну роль у сімейному вихованні відіграє мати. Саме вона найсильніше впливає на дітей, особливо в сфері духовно-морального виховання. Діти, які виростають без материнського тепла і ласки, похмурі, як правило, замкнені, злостиві, вперті. Не меншим є й вплив батька, особливо коли йдеться про виховання хлопчиків. Проте виконати свої виховні функції батько і мати можуть лише за умови, що вони є справжнім авторитетом для дітей. Справжнім авторитетом користуються батьки, які сумлінно ставляться до праці, до сімейних обов'язків, які проявляють свою любов одне до одного та до дитини, і приймають її такою, якою вона є. Такі батьки уважні до дітей, люблять їх, цікавляться їхніми шкільними та позанавчальними справами, поважають їх людську гідність, водночас виявляючи до них належну вимогливість. Важко переоцінити роль дідусів і бабусь у сімейному вихованні. Однак це не означає, що батьки повинні перекладати на них свої батьківські обов'язки. Дитині потрібні ті й ті. Сімейне виховання повноцінне лише за розумного поєднання виховного впливу першовихователів — батьків та багатих на життєвий досвід помічників і порадників — дідусів і бабусь. Саме дідусі й бабусі допомагають вирішити й таку моральну проблему, як виховання у дітей чуйного, уважного ставлення до людей похилого віку. Людяність виховується тільки на прикладі батьків. Якщо діти бачать зневажливе ставлення батьків до дідуся чи бабусі, то годі сподіватися від них іншої поведінки в майбутньому. Роль батьків у житті дитини важко переоцінити. Сама по собі дитина не може народитися, вирости, а тим більше сформуватися як особистість. Присутність батьків необхідна у всіх цих роцесах. Від того, чим наповнений світогляд батьків і що вони готові вкласти у ріст і виховання своїх чад, безпосередньо залежить, якими людьми стануть їхні діти. Сім'я – це батько, мати і щоденна любов до дітей. Бути справжніми батьками – це героїзм, вміння іти проти течії сучасної моделі сім'ї.
Психологічний тренінг для батьків «Моральне виховання дітей» Перед проведенням тренінгу проводиться анкетування дітей та батьків Анкета «МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ» Запитання до дітей:
Запитання для дорослих:
Мета: популяризація концепції усвідомленого батьківства з точки зору морально-етичного виховання дошкільників; збагатити знання батьків щодо форм, методів та способів стосовно морально-етичного виховання дітей. Матеріали: аркуші паперу, олівці, булавки, кольорові пелюстки, клей, клубок ниток. Учасники: батьки вихованців. Тривалість: 1,5 год. Хід тренінгу:
Кожному учаснику пропонується написати на аркуші паперу своє ім’я та по батькові (щоб члени групи знали, як звертатись одне до одного) і прикріпити його на одяг.
Учасникам пропонують схематично зобразити свою сім’ю на аркуші паперу: на повний зріст усіх членів сім’ї (своєрідне фото всієї родини) для «групового альбому» тренінгу. Після цього учасники презентують свою родину, називаючи кожного члена поіменно. Малюнки прикріплюють на стіні. 3. Правила групи. Пропонується створити правила у тренінговій групі. Ведучий, зокрема, може включити у перелік таку правила:
4. Вступне слово керівника тренінгу. Сім’я – своєрідний центр формування особистості дитини, виховання її характеру, волі, громадянської свідомості. Сім'я - це первинне природне середовище, джерело духовної та матеріальної підтримки для дитини. З-поміж багатьох функцій, які виконує сім'я, найважливіша - виховна. Однак кризові явища, притаманні сучасному українському суспільству, економічні труднощі гальмують адаптацію сім'ї як соціального інституту до нових умов, негативно позначаються на її виховній ролі. Сьогодні сім'я не готова взяти на себе всю відповідальність за соціалізацію дітей. Сім'я не є ізольованим мікросередовищем: багатоканальні зв'язки з'єднують її з суспільством; різноманітні зовнішні чинники впливають на її виховну функцію. Завдання морального виховання, які стоять перед дитячим садком, не можливо реалізувати без активної допомоги сім’ї. Саме батьки мають виховувати у своїх дітях доброту, увічливість, людяність, чесність, повагу та турботу. 5. Обговорення проблемних ситуацій. Батькам пропонується висловити свої думки з певних життєвих ситуацій, наприклад: - дитина розбила вазу і не признається в цьому батькам; - хлопчики на ігровому майданчику побилися – реакція батьків; - дитина поцупила гроші, а батьки дізналися і ін. 6. Вправа « Ідеальна людина». Хоч ми всі знаємо, що ідеальних людей не існує, але ми можемо, щоденно наближатися до ідеалу. Складання правил ідеальної людини. Ідеальна людина : - добра, - чесна, - справедлива, - любляча, - дружна, - приємна, - виявляє повагу, - турботлива та ін. (Пропозиції батьків). 7. Вправа «Добре серце». Психолог розташовує батьків у формі уявного серця, пропонується батькам по черзі передавати мотузок або клубок ниток, говорячи при цьому компліменти одне одному. Під час гри з’єднується мотузок, який кладеться на підлогу. Психолог пропонує поглянути на фігуру і відповісти, що вона їм нагадує, що вони відчувають. 8. Вправа «Галявина доброти» Учасники діляться на чотири команди, вибирають колір. І зклеюють квітку (доброти, поваги, чесності, турботи), пишуть на пелюстках ознаки цих почуттів. З квітів робиться галявина доброти. 9. Заключна вправа «Побажання по колу». Учасники тренінгу обмінюються враженнями і найкращими побажаннями Батькам дається домашнє завдання:
Мета: збагатити словник словами: пошана, повага, шанувати, поважати, уважно, дбайливо, турбуватися. Закріпити знання дітей з морально-етичної категорії «повага». Бесіда: Жили-були два хлопчики-сусіди – Михайлик та Дмитрик. В обох хлопчиків були старенькі дідусі. Михайлик зі своїм дідусем щонеділі ходив у парк гуляти, дідусь розповідав йому про свою молодість, про війну, частенько повторювався, бо забував, що вже розповідав йому про це, але Михайлик завжди його уважно слухав, ніколи не перебивав і не казав, що той повторюється. Одного разу Дмитрик побачив, як прогулюються Михайлик із дідусем і запитав товариша : чи не нудно йому по кілька разів слухати одні і ті ж самі історії і помаленьку ходити алеями, тоді як у цей час можна грати м’ячем у дворі з іншими хлопчиками? – Ні, дідусеві сумно самому вдома, от я з ним прогулююся у парку, - відповів Михайлик. – Дивно, - відказав Дмитрик, - а от я ніколи зі своїм дідусем не гуляв, він сам на лавочці сидить, та й що цікавого він може розповісти? Він уже такий старенький! - А ти його поважаєш? – спитав Михайлик. - Не знаю, а як це? – здивувався Дмитрик. - А ти знаєш, що таке повага? Як ти думаєш, Михайлик поважає свого дідуся? А Дмитрик? (відповідь дитини).
ПАМ’ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ З’явилася зацікавленість у житті і проблемах дитини, будьте щирими – пам’ятаючи, що вона незабаром поверне Вам це.
Засідання психолого-педагогічного клубу для батьків майбутніх першокласників « У школу з радістю »
Автори: Мартинова Тетяна Володимирівна, практичний психолог дошкільного навчального закладу комбінованого типу, ясел-садка № 31 «Рябінушка», Коренева Олена Сергіївна, вихователь дошкільної групи дошкільного навчального закладу комбінованого типу, ясел-садка № 31 «Рябінушка»
Форма проведення: ток - шоу
Мета : Підвищити рівень педагогічної рефлексії батьків у підготовці дітей старшого дошкільного віку до школи. Познайомити зі складовими та особливостями формування психологічної готовності дітей до школи методами підвищення навчальної мотивації, інтелектуальної та соціальної готовності. Актуалізувати важливість дотримання режиму дня , чергування праці та відпочинку для першокласника . Дати уявлення про правильний вибір канцелярського приладдя та портфеля для молодшого школяра .
Учасники: педагоги - вихователі, вчитель, практичний психолог ДНЗ, практичний психолог ЗОШ, медсестра, діти, батьки.
Організація: зал оформлений під телестудію, учасники сидять у залі, розділені на групи глядачів і експертів.
Хід Ведуча: - Здравстуйте. У студії Олена Сергіївна. Рада вас вітати в ефірі ток - шоу «Пізнаємо разом». Про тему нашої сьогоднішньої зустрічі ви можете здогадатися з переглянутих слайдів. I.Ролик - мотивація «У школу з радістю» Звучить пісня «Якщо б не було б школи ...» Слайд- шоу: фото дітей в процесі сюжетно-рольової гри «Школа» , ігрових занять з математики, грамоти, екскурсії до школи. Ведуча: - На вашу думку яка ж тема нашої сьогоднішньої зустрічі ? Відповіді батьків Ведуча: - Так, наша тема - «В школу з радістю! » - Перший раз в перший клас! .. Перехід дитини в школу - це перехід до нового способу життя і нових взаєминах з дорослими і однолітками, до нових вражень . Ведуча: - І, звичайно ж, на цьому шляху виникає ряд питань, проблем вирішити і відповісти на які нам допоможуть професіонали, наші експерти: 1. Практичний психолог, Тетяна Володимирівна Мартинова (оплески) 2. Учитель НВК № 11 Світлана Іванівна Новиченко (оплески) 3. Старша медсестра, Тетяна Вікторівна Черняк (оплески)
Ведуча: - Відомо , що вустами дитини говорить істина. І тому ми запитали насамперед у дітей, а чи хочуть вони бути учнями? Увага на екран.
Демонстрація відео-інтерв'ю дітей «Кілька питань про школу»
Ведуча: - Виходячи з матеріалів інтерв'ю, можна зробити висновок, що малюки знають,що таке школа і навіщо потрібно вчитися, а от учнями стати хочуть не всі. Чому ? Відповіді батьків Ведуча: - А як же зробити так, щоб дитина із задоволенням пішла до школи? Відповіді батьків Ведуча: - Послухаємо думку нашого експерта, психолога, Тетяни Володимирівни. Практичний психолог: - Що ж можуть зробити люблячі і небайдужі батьки для формування у своєї дитини позитивного образу школи, вчителя і майбутнього навчання: - Розкажіть дитині про те, що таке школа, перерва, урок, дзвінок; - Грайте з дитиною в школу; - Читайте дитині літературу про шкільне життя. - Розповідайте дитині про школу, про свій позитивний шкільний досвід; - Бажано заздалегідь познайомити дитину з вчителькою і навіть, по можливості, з майбутніми однокласниками - Ніколи не залякуйте дитини школою, навіть не вільно; - Не покладайте непосильних, необґрунтованих надій на те, що дитина буде в школі найкращим учнем, переважаючим своїх однокласників; - Не потрібно вимагати від дитини раптового перетворення в школяра Ведуча: - Спасибі, Тетяно Володимирівно, за рекомендації. А що може порадити наш експерт учитель? Учитель НВК: - На сьогоднішньому етапі, важливо, що б ви батьки, які є авторитетом для своєї дитини у всьому і в діях, і в словах, не допускали негативних розмов у присутності дитини про школу, про шкільне навчання, про те, як дітям зараз важко вчитися. Такі розмови можуть негативно позначитися надалі. Звичайно, необхідно дитині прищеплювати шанобливе ставлення до навчання, але також необхідно внести і частинку оптимізму, що передається у впевненості батьків в успішності майбутнього навчання, старанності і самостійності дитини. Вже в дошкільному віці необхідно виховувати відповідальне ставлення до обов'язку, звертати увагу на досягнення дитини, радіти за дитину, а помилки виправляти разом, і нів якому разі не лякати нібито майбутніми невдачами.
Ведуча: - Діти старшої групи в дитячому садку найбільші. Вони відповідальні і самостійні, починають відчувати себе значущими, частинкою дорослого світу, а прийшовши в перший клас, вони знову стають маленькими, але вже з дійсно дорослими завданнями. Це своєрідний переломний момент, який супроводжується так званою «Кризою 7 років», пояснити який нам допоможе наш експерт психолог Тетяна Володимирівна. Практичний психолог: (слайд) - З'являється нова соціальна роль: «учень». Можна вважати це народженням нового соціального «Я» у дитини, яка проходить через особливий етап –«кризу 7 років». У цей період з'являється здатність до узагальнення переживань. Які-небудь невдачі в навчанні, спілкуванні можуть вплинути на розвиток самооцінки дитини. Важливо цей момент не упустити і оцінювати не успіхи в навчанні, а вчинки малюка. Робіть акцент на тому, що невдачі – це тимчасово, підтримуйте активність дитини в подоланні різних труднощів. На цьому етапі важлива також емоційна стабільність як дитини, так і дорослого.
Ведуча: - Дякуємо за інформацію. Так, дійсно емоціям відведено не останнє місце. Але ж емоції, як і все в цьому світ,і бувають і негативні, і позитивні. А які ж? - Згадайте себе, коли ви пішли – перший раз у перший клас .. Пропоную подивитися фото-експозицію вашого 1-го Вересня і згадати три яскравих враження цього дня. II. Фото-експозиція вражень батьків «Згадаю 1 Вересня!» Під пісню «Першокласник» батьки діляться експрес - враженнями про свій перший день у школі (Демонстрація фото) Ведуча: Відеовправа «Ваги» - Згадали? Визначте, яке з 3х вражень позитивне і негативне.Поділіться ними і покладіть камінчик хороших, веселих спогадів на чашу ваг зі знаком «плюс», а сумних і поганих – на чашу зі знаком «мінус». Цікаво дізнатися, що ж переважить? Ведуча: - Спасибі за одкровення, як видно, ваші враження були різні, але радості від першого моменту відвідування школи було більше! Ведуча: - Тетяно Володимирівно, ваш коментар! Практичний психолог: - Перший тиждень школяра проходить на емоційному підйомі, превалюють зовнішні інтереси: нова форма, портфель, букет квітів. Але, на ряду з цим, притаманний і страх перед новим колективом, змінами всвоєму житті. Тому важливо навчити дітей способам встановлення взаємовідносин з іншими дітьми, розвинути потребу в спілкуванні. Ведуча: - Як же навчити малюків знаходити спільну мову як з новим колективом дітей, так і дорослих? Практичний психолог: - За допомогою гри. Адже саме в грі формується вміння спілкуватися і навіть знайомитися. Якщо дитина вміє грати і грає, то адаптаційний період, а початкове перебування в будь-якому новому колективі не обходиться без нього, пройде швидко і успішно. Можна також дозволити взяти дитині з собою з дому іграшку. Адже, здавалося б, звичайна іграшка, улюблена, взята з дому, а скільки користі: легше познайомитися з однокласниками, почати дружити, навіть відчути себе захищеним і значущим в новому колективі. Ведуча: - На сучасному етапі в школах також приділяється чимало уваги грі. Де і як грають діти в школі! Звернемося до експерта вчителя .... Вчитель: Слайд - шоу «Ігрові шкільні куточки»: - У першому класі уроки проводяться також, як і в садку, з використанням різних ігрових прийомів, веселих фізхвилинок, в тому числі ігор на знайомство і зближення. А також зараз в школах існує ігрова перерва, яка за тривалістю довше, ніж звичайна на 10 - 15 хв. Облаштовуються в класах ігрові куточки, що максимально нагадують частинку звичайної дитячої кімнати з іграшками. Зараз вже ведуться розмови про те, що в школі повинні бути не просто куточки, а цілі ігрові кімнати з відповідними атрибутами. Ведуча: - Дякуємо за пізнавальну та цікаву інформацію наших експертів (оплески). Я бачу у деяких на обличчях запитання. Не соромтеся, запитуйте. Учасники: - Так незрозуміло, чи можна дати дитині в школу іграшку? (відповідь експерта)Яку? (відповідь експерта вчителя) Ведуча: - Давайте подивимося на іншу сторону медалі. Адже у дитини, яка йде в школу, повинен бути сформований навчальний мотив і перші навчальні навички. Тетяна Володимирівна, на що слід звернути увагу при формуванні пізнавальних навчальних мотивів ? Практичний психолог: - Дуже важливо розвинути увагу, пам'ять, мислення. Ведуча: - Адже дійсно, навіть у новому БКДО (це головний документ, за яким працюють всі дошкільні установи України) зазначено, що дошкільна установа не є «школою для маленьких», де вчать тільки читати і писати. Дитячий садок відповідальний, насамперед, за процес соціального розвитку особистості, покликаний полегшити входження дитини в широкий світ і розвинути внутрішні сили. А як же це зробити? Практичний психолог: - Знову прийде на допомогу гра. В одну з яких – ми зараз з вами і пограємо за допомогою ось цих муляжів овочів. Зауважте, що вдома ви можете в грі з дитиною використовувати справжні овочі, або будь-які інші підручні засоби.Ітак, почнемо. - Викладіть овочі зліва направо від одного до десяти. Скільки виклали овочів? Який за рахунком огірок, помідор і т.д.? Можна їх порахувати по різному: парами, зворотним рахунком, прямим. Порівняти за величиною, формою, кольором і т.і. - Це ми з вами отримуємо базові знання. Але за допомогою цієї гри можна розвинути і психічні процеси: увага, пам'ять, мислення: - Овочі хочуть пограти з вами в хованки. Закрийте очі. Який овоч сховався? Який овоч помінявся місцями з одним? - Залишилися на столі огірок, капуста, помідор. Який з них зайвий? (помідор - він червоний) - Складемо овочі в корзинку і згадаємо, які з них були у нас в гостях. - Для розвитку психічних процесів рекомендую спеціально підібрані ігрові вправи, які зібрані в цій книжці. Діалог з батьками: - Яке з завдань було виконати складніше? - Що було цікавіше просто перераховувати овочі, або грати з ними в хованки? Визначати, що зайве! Резюме Вправа «Три ложки». Ведучий: - Шановні батьки, намагатися підтримувати інтерес дітей до знань необхідно, але важливо не перевантажувати малюка інформацією, яку він в силу своїх вікових особливостей ще не може повністю сприйняти. І тому мені, в свою чергу, хочеться провести з вами невелику вправу «Три ложки». Прошу звернути увагу на ці три ложки: маленьку, середню і велику як символ подачі знань дошкільнятам. Пропонувати знання дітям дошкільного віку необхідно спочатку невеликими порціями, символічно ця порція - чайна ложечка. З часом, коли діти підуть до школи, порції подачі знань збільшаться. Отримувати знання школярі будуть «десертними і столовими ложками ». Ведуча:(учасникам) - Як ви думаєте, чому сама маленька ложечка прикрашена бантиком? - Важливо не тільки дати знання дітям, але і зберегти здоров'я. - Звернемося за порадою до нашого експерта медсестри - Тетяни Вікторівни! Медсестра ДНЗ: - Заняття старшого дошкільника повинні тривати не довше 30 хвилин і обов'язково з фізкультурними паузами. Адже навантаження на очі, хребет не витримує тривалої напруги. Ви можете визначити наскільки готова дитина сприймати інформацію, провівши з нею невелику вправу, яка називається «Філіппінський тест». Інструкція: - Правою долонькою через верхівку голови закрити ліве вухо. Успішність виконання дитиною цього завдання вказує на ступінь форсування його кістяка, нервової системи, здатність головного мозку сприймати і переробляти інформацію.
Ведуча: - Здавалося б. простий тест, а може сказати нам дорослим про можливості малюка. Пропоную провести цей тест разом, зараз подивимося, чи не втомилися ви, готові ще сприймати інформацію. А як режим дня може вплинути на успішне навчання в школі? IV. Презентація «Режим дня першокласника» Медсестра ДНЗ - Безумовно,дітям 7 років необхідно спати 10-11 годин на добу. Рекомендований і денний сон в цей період, а також фізична активність і прогулянки. У силах батьків ввести в традицію ранкову зарядку, рухливі ігри, активний відпочинок на свіжому повітрі; не варто применшувати значення прогулянок дитини, навпаки, першокласнику рекомендовані тривалі прогулянки на свіжому повітрі не менше 3х годин. Приготування уроків слід організувати в середині дня (пік мозкової активності 9-12 годин і 16-18 годин). Після 10-12 хвилин занять необхідно робити рухливі хвилинки. Ведуча: - Дякую, Тетяно Вікторівно! Я знаю, що в успішній організації дня завжди виникають труднощі. Може у когось виникли питання? Запитуйте. Учасники: А чи потрібен денний сон першокласнику? (відповідь експерта медсестри) Учасники: У школі є спальня або кімната, де діти удень можуть відпочити? (відповідь експерта вчителя) Ведуча: - Але, нашим першокласникам важливо зберегти не тільки фізичне здоров'я, а й психологічне. Особливо важливо не упустити цей момент в адаптаційний період. Тетяна Володимирівна (психолог), ваш коментар з цього питання!
Практичний психолог: - Режим першокласника, безумовно, відрізняється від режиму старшого дошкільника. І до нового режиму звикають не тільки діти, а й дорослі (чим вранці нагодувати, коли відправити до школи, коли зустріти, погуляти, виконати уроки (якщо вони є), вкласти спати). Бажано, щоб в сім'ї одна людина була носієм і контролером цього режиму, щоб у дитини не розсіювалася увага на різні вимоги. І не слід ображатися, якщо дитина не збирає ввечері портфель, не готує одяг. Нічого страшного немає, якщо дорослий збере портфель сам, а краще - разом з дитиною, але, примовляючи, що буде соромно, якщо дитинабуде зранку не готова. Особливо важкий буде перший тиждень у школі, адже він - організаційний. Тому все ж варто набратися терпіння і налагодити новий режим.
Ведучий: - Спасибі нашим фахівцям-експертам. Інформація, безумовно, актуальна, і ми вам, батьки, надішлемо її на вашу електронну пошту. Ведуча: - Наше шоу триває. Перед батьками школярів постає питання: що ж необхідно купити дитині в школу? Ми підготували список необхідних речей (роздаємо) і пропонуємо пограти в гру «Магазин» VI. Гра з батьками «Магазин» - Увага! Увага! Відкривається новий супермаркет канцелярського приладдя, прошу, не соромтеся, а беріть кошики і йдіть за покупками! Учасники гри – батьки та діти – вибирають шкільне приладдя, портфель на свій розсуд. Ведуча: Ось і підійшов до кінця наш шопінг. Всі товари придбані. А чи правильно? Підкаже наш практик - експерт вчитель . Оцінка покупок експертами Учитель: Зошит - 12 - 18 аркушів, самого простого дизайну, не відволікає і не дає приводу для заздрості. Ручка: чим простіше ручка в дизайні, тим краще, бажано без кнопочки. Знову ж таки не відволікає і не замінить іграшку. Бажано прозорий корпус. Щоб дитина могла оцінити, коли закінчиться паста. Ручка повинна бути кульковою і синього кольору. Гелієві і капілярні ручки краще відкласти до старшого класу. Ластик: знову ж таки повторюся, простий дизайн і головне, щоб добре витирав, що не дряпав. Пенал: існує думка, що зручніше пенал з кількома відділеннями для зберігання олівців, лінійок, щоб дитині було видно, що і де знаходиться. Це не так. Найкраще підійде м'який пенал, всього з одним відділенням в якому точно дитина не заплутається. Лінійка: 20 - 25 см, довша в першому класі просто не потрібна! Бажано, щоб вона була з щільного однотонного пластика світлих відтінків або дерев'яна. Олівці: тут не варто скупитися і необхідно все ж таки виділити кошти на якісні олівці. По-перше, в них соковиті, барвисті кольори, по-друге, дитина адекватно буде розраховувати силу натиснення на стрижень, що також важливо. Обкладинки на зошити рекомендую також брати щільні і якісні. А ось щоденник повинен бути простим, без всіляких дизайнерських прикрас. Так як це перший ДОКУМЕНТ, а не розважальна література, що веде дитина.
Ведуча: - Розібрали майже всі покупки, залишилося, мабуть, найяскравіше придбання - портфель. Тетяно Вікторівно, чи є будь який критерії до вибору портфеля? Медсестра: - Звичайно, портфель першокласника повинен бути щільним, з широкими лямками, які легко регулюються під фігуру і фіксуються так, щоб у процесі носіння довільно не витягувалися. Спинка у портфеля повинна бути щільною з м'якими прокладками, тобто ортопедична. І не забудьте, що вага портфеля теж має значення, він не повинен перевищувати 500г - 700 г Рекомендована вага портфеля з підручниками дитині 6-8 років до 2 кг, загальна вага ранця з книгами не повинен перевищувати 10 % від ваги дитини При виборі шкільного приладдя, не забувайте, що здоров'я і безпека дитини, перш за все! Якщо ластик, лінійка, зошит яскравого кричущого кольору, то є сенс подумати про канцерогени, які використовувалися при їх забарвленні. Не посоромитесь, навіть, понюхайте придбану річ. Різкий запах – ознака присутності шкідливих барвників. З приводу лінійки хочу сказати, що вона ні в якому разі не має бути металевою, це травмонебезпечно .Я згодна з думкою педагога про те, що пенал повинен бути м'яким: по-перше, не забуватимемо, що вага має значення, а також ще раз повторюся, що від важкого пеналу ймовірністьтравми підвищиться. Ведуча: - Як же не заплутатися в цій різноманітності і дійсно вибрати якісну річ? Медсестра: - Завжди звертайте увагу на інформацію про виробника. Чесний - напише повну адресу, всілякі варіанти контакту, а також вкаже, чи був протестований його товар, де і коли. Ведуча: - Спасибі нашим професіоналам за безперечно корисні рекомендації з придбання канцелярського приладдя. Але це все приємні покупки, які іноді дитина асоціює з купівлею нової іграшки. Адже важливо, щоб дитина хотіла в школу не через нові покупки, а для отримання нових знань, знайомств, тоді батьки, будьте впевнені, що інтерес до навчання буде тривалим. Ведуча: - Підбиваючи підсумки нашої сьогоднішньої зустрічі, хочеться сказати, що наші малюки скоро ступлять на палубу корабля школи недосвідченими юнгами, а наше завдання - допомогти їм отримати необхідні знання, досвід і стати капітанами корабля свого життя. - Зараз вам діти в подарунок заспівають пісню «Школа, школа двері відкрий ..» Ведуча: - Спасибі за зустріч. Сподіваюся, ми сьогодні багато пізнали разом і допоможемо нашим дітям піти «У школу з радістю». - До побачення! До нових зустрічей!
|
